系所沿革[ | ]
隨著科技急速發展，我國傳播媒體間競爭的戰國時代已經來臨。有鑑於此，在本校改制為學院後，於民國八十年八月一日將 專科時期的『報業行政科』改制為『傳播管理學系』，分媒體經營與資訊管理兩組，民國八十二年八月，資訊管理學系獲准獨立設系， 兩組正式分開成立傳播管理學系與資訊管理學系。民國八十六年七月一日，學校改制為大學，本系劃歸管理學院。除了於民國八十四年成立三專畢業生在職進修班外，並於民國八十九年 成立二年制在職進修專班。民國九十年八月一日碩士班及碩士在職專班亦同時正式成立招生。民國九十三年八月一日，本系劃歸新聞傳播學院。
設立宗旨[ | ]
傳播管理的意涵包括「傳播媒體的經營管理」以及「傳播流程的經營管理」兩個面向，茲分別說明如下：
一、傳播媒體的經營管理
傳播媒體也是一種企業組織，其產製與銷售之產品與服務為電影、電視、廣播、報紙、雜誌、網路 … 等各種形式的媒體內容。而為了提升媒體事業的經營績效，就必須如一般製造業或服務業一樣，引進專業化的管理知識，對媒體事業內部進行整體層級的策略管理，以及部門或功能層級的生產管理、行銷管理、人力資源管理、財務管理、資訊管理 … 等。
此外，媒體的經營深受外部環境因素（政治、經濟、社會、文化、法律、科技 … 等）以及外部利害關係人（社會大眾、政府、廣告主、廣告商、媒體購買公司 … 等）之影響，故媒體管理者也需要審慎因應，或甚至是積極管理這些外部環境因素以及外部的利害關係人。而上述問題所衍生的相關工作皆屬於傳播媒體的經營管理範疇。 二、傳播流程的經營管理
傳播可以是一個流程概念，其中包括創意發想、內容產製、內容配送、內容呈現與展示、消費者與閱聽眾行為等階段。事實上，幾乎任何以社會大眾為對象的活動（如：商品與服務促銷、企業形象宣傳、電影首映或節目開播記者會、公益活動、選舉造勢、政策行銷、理念宣導 … 等），都需要透過傳播活動來達到告知、宣傳與行銷的目的，活動當中也必然會涉及創意發想、內容產製、內容配送、內容呈現與展示、消費者與閱聽眾行為等傳播流程的不同階段，也就需要透過管理來整合流程中所需要的相關資源（如：人力、物力、財力、知識、技術 … 等），以提高流程執行的效率與效果。簡而言之，在傳播工作中，管理者所扮演的是「整合資源以達成目標」的重要角色。
該系所係根據上述傳播管理的意涵，在人才培育目標以及教學研究特色的發展上，皆是以「傳播媒體的經營管理」與「傳播流程的經營管理」兩個核心概念為基礎，培育兼具「傳播」與「管理」兩種專業能力的經營管理人才，以協助傳播產業以及一般企業的業務、企劃、行銷等部門進行創新、轉型與競爭力的提升。
教學目標[ | ]
在大學體制中，系隸屬於院、院隸屬於校，故系教育目標的擬定，應與校及院的發展規劃方向保持一致，並在校及院的大目標框架中進行更特定的界說。因此要說明本系的發展目標，應該從世新大學與新聞傳播學院的願景說起。
- 世新大學願景
- 該校之設立，為建構一所兼備自由風氣與人文精神之大學：厚植研究能量、強化教學卓越、開拓實踐績效；以培育具有教養、宏觀、專業知能及國際視野之公民。
- 新聞傳播學院願景
- 為民主媒體而生，從成世新大學創辦人舍我先生於民國四十五年創辦世界新聞專科學校以來，秉著「我要說話」之精神，提供基進、準確、熱情的創造性學習環境，培養無數願為平等正義而努力的傳播人才。
- 認為教育是讓學生能掌握文化、政治、社會、經濟的脈動，反思族群、性別、階級、世代的差異，和擁有良善熱誠的心。我們重視整合媒體跨學科之探討，厚植藝術人文修養，奠定各領域之基礎知識。讀、寫、說、攝、製，從實作中學習，使大家成為現代公民，具有自主發聲的能力。
不僅要有全球視野、在地實踐；也要能心懷本土、關注全球。珍惜青春和社會公義，悉心保護自由對話的空間；熱情而不教條，數位且前衛但不本位；「媒體學習」就是「公民學習」。
- 傳管系之教育目標
- 承前述，本校之教育目標是要陪育「具有教養、宏觀、專業知能及國際視野之公民」；新聞傳播學院的教育目標則是在校目標的基礎上，以進一步培育「理想的現代化傳播人」；至於本系所的教育目標則是在世新大學校與院目標的基礎上，再進一步依照本系所的專業範疇，致力提供跨「傳播」與「管理」領域之課程，培育學生整合兩大類的知識，未來成為專業的「媒體經理人」與「行銷傳播經理人」。期盼學生能夠先具備「好公民」的特質，然後具備「好傳播人的特質，最後才成為「好媒體經理人」與「好行銷傳播經理人」 （參見下圖）。
- 世新大學傳管系的教育目標
從學系專業的定位與分工層面來看，世新大學新聞傳播學院其他各系（新聞系、廣電系、口傳系、數媒系、公廣系、圖傳系、資傳系）的專業教學方向著重在各種「傳播內容製作」（如：新聞、廣播節目、電視節目、廣告、動畫）；而世新大學傳播管理學系的專業教學方向則著重「媒體與傳播經營管理」。經由傳管系的訓練，能讓世新大學新聞傳播學院的學生在學習「傳播內容製作」的同時，也能培養自身「經營管理」的素養與能力，為日後邁向專業「媒體經理人」與「行銷傳播經理人」的生涯奠定良好的基礎。並且，由於經營管理以及傳播行銷工作對於傳播媒體本身以及一般企業皆具有重要性，因此具備傳播管理專業的畢業生除了可選擇進入媒體產業工作之外，亦適合進入一般企業的業務、銷售、行銷等部門工作，其未來出路相當寬廣。
- 傳管系畢業生的機會與優勢
在新經濟時代來臨之際，媒體產業面臨許多衝擊與挑戰，其中包括：
- 資訊科技快速發展所帶動的數位化與網路化
- 媒體匯流與3C整合所帶動的產業模組化、企業併購、策略聯盟與跨媒體整合
- 組織為提升競爭力所進行的流程改造與組織轉型
- 加入WTO所衍生的全球化與國際競爭…等。
因應這些環境因素的變遷，傳播產業將會需要許多兼具「傳播」與「管理」雙重專業知識的「媒體經理人」(media manager)，以協助媒體事業進行創新、轉型與競爭力的提升，進而能穩健的邁入新經濟時代。
此外，新經濟時代的媒體依然掌控企業行銷傳播的主要訊息通路（甚至也開始代售商品），故隨著行銷競爭日趨激烈，一般企業也會需要許多瞭解媒體產業，並能整合企業內部行銷資源以及應用外部媒體以達成業務、銷售、行銷任務的「行銷傳播經理人」(marketing communications manager)。這些經理人同樣也需具備「傳播」與「管理」兩種專業知識。
上述兩種整合型人才的就業市場範疇如下圖所示，而新經濟時代市場對此兩種整合型人才的潛在需求，就是傳管系畢業生的機會與優勢所在。
有鑑於此，該系教師經過長期的規劃與設計，已經在「傳播流程的經營管理」以及「傳播媒體的經營管理」兩個核心概念上，建構出包括：(1)傳播產業；(2)媒體數位化產製與專案管理；(3)媒體行銷管理等三套學程。 其中，傳播產業學程培養學生的核心能力在於「傳播產業環境的識析能力」，「穿梭產業環境、打造專業視野」為學程設計的理念價值。其課程規劃分二個層次，第一、立基於傳播產業特質，建立學生政治、經濟、社會文化與科技等四個分析傳播產業構面的基本知識；第二、從產業環境變動趨勢，即媒體匯流、數位化與全球化等，設計交互於此三個趨勢下，傳播產業在市場結構，與內容產製發展現況與問題，打造學生分析傳播產業專業之敏覺、洞悉及判斷能力。 媒體數位化產製與專案管理學程所欲培養學生的核心能力在於： (1) 建構與維護 E 化之網路媒體平台（包括前端整合影片、動畫、音樂、圖片、文字之內容展示介面，以及後端之內容管理介面）； (2) 利用網路平台執行傳播產品之數位化產製專案管理。 媒體行銷管理學程所欲培育學生的核心能力在於具備媒體研究與媒體行銷管理（整合產品、通路、定價、促銷等四個層面）之能力，並能應用「整合行銷傳播」（ Integrated Marketing Communication ，簡稱 IMC ）的概念，以整合企業內部行銷資源與外部跨媒體資源，來有效達成企業行銷傳播的任務。這三個分別聚焦於產業面、數位化產製與管理面以及行銷管理面，從大學部延伸至碩士班的學程，可相當程度滿足新經濟時代各階層「媒體經理人」與「行銷傳播經理人」在知識與技術能力方面之需求。
大學部學程包括：(1)傳播產業學程；(2)媒體數位化產製與專案管理學程；(3)媒體行銷管理學程
碩士班學程包括：(1)傳播產業、組織與策略管理群組；(2)產製管理群組；(3)行銷管理群組
關於「學程制度」的補充說明：
從93學年度開始，世新大學新聞傳播學院已經全面採取學程制度。所有新聞傳播學院的科系，都會依照學系的特色與專長，規劃出各自的學程。所謂學程，就是指一套一套的專業課程。只要學生修完某學程中大約12-18個學分的課程，就可獲得該學程的證明，代表學生已具備該學程領域的專業知識。
世新大學新聞傳播學院規定，各系學生除了該系所提供的學程之外，也必須至少修習一個外系的學程，以提供學生多樣化的選擇，培養學生多元化的知識與技能。以傳管系學生為例，除了必須選擇系上「傳播產業學程」、「媒體數位化產製與專案管理學程」、「媒體行銷管理學程」中的至少一個學程的課程之外，還必須選讀至少一個外系學程。因此，當學生畢業時，就會獲得至少兩個學程的修讀證明，代表該學生具備這兩方面的專業知識與技能。
系所願景[ | ]
展望未來，隨著新經濟時代的來臨，媒體產業將面臨更多的衝擊與挑戰，其中包括：(1)資訊科技快速發展所帶動的數位化、網路化、虛擬化、去中介化、知識化與創新化；(2)媒體匯流與3C整合所引發的產業組織模組化、產業併購、策略聯盟與跨媒體整合；(3)組織為提升競爭力所進行的流程再造與組織轉型；(4)企業全球化所衍生的全球運籌與無疆界競爭……等等。
世新大學傳播管理學系，也將順應新經濟時代媒體產業變革的迫切需求，而對其教學、研究與服務內容，進行調整與提升。以協助媒體產業及其管理者能在兼顧「提升社會文化」與「繁榮產業經濟」之雙重責任下，來進行媒體的創新與變革，以掌握媒體產業發展的新契機，開拓獨特的競爭優勢，並解決諸多媒體與社會不協調的問題。
系所設備[ | ]
該系位於傳播大廈計有教師研究室14間，助理教授以上之教師，每人均擁有一間具中央空調系統之獨立研究室。
該系目前使用率最高的教學研究儀器設備為：網路媒體平台實驗室之電腦軟硬體設備、電腦機房之電腦伺服器與網路設備、筆記型電腦以及DV攝影機。 其中，網路媒體平台實驗室除上課時間之外，週一至週五皆全天開放，選修傳管系學程課程的同學可來實驗室進行課後的練習與實驗（網路媒體平台實驗室簡介）。
- CB203網路媒體平台實驗室
配合教學卓越計畫進行，世新大學已經建置了高品質的數位教學環境，除了有「世新大學非同步網路教學網站」以及「私房教師軟體教學網路課程」之外，傳管系教師也自行錄製了許多網路多媒體非同步教學內容，以輔助教師課堂教學。例如，在該系電腦軟體教學方面，授課教師經常會配合課堂實體教學的進度，而預先錄製許多包含操作步驟、操作畫面與同步語音解說的網路多媒體教學影片，放置在傳管系的伺服器上，讓學生可以在任何時間與任何可上網的地點，連上伺服器來進行課後網路學習。由於網路教學的加入，打破了時間與空間的限制，授課教師不必侷限於每週兩、三小時的授課時間限制，同學們也可延長向老師學習的時間，因而有效提升了教學品質與學習效果。
此外，目前該校已經在各主要教室添購了「全功能ｅ化講桌」，且各主要教室也都安裝有單槍投影機與網路節點，故教師與學生利用電腦投影片授課或報告時，不必再攜帶筆記型電腦與單槍投影機，只需攜帶磁片、光碟或隨身硬碟至教室，即可以數位化與網路化的方式進行投影片的播放與多媒體的教學。