系所沿革[]
随着科技急速发展，我国传播媒体间竞争的战国时代已经来临。有鉴于此，在本校改制为学院后，于民国八十年八月一日将 专科时期的‘报业行政科’改制为‘传播管理学系’，分媒体经营与资讯管理两组，民国八十二年八月，资讯管理学系获准独立设系， 两组正式分开成立传播管理学系与资讯管理学系。民国八十六年七月一日，学校改制为大学，本系划归管理学院。除了于民国八十四年成立三专毕业生在职进修班外，并于民国八十九年 成立二年制在职进修专班。民国九十年八月一日硕士班及硕士在职专班亦同时正式成立招生。民国九十三年八月一日，本系划归新闻传播学院。
设立宗旨[]
传播管理的意涵包括“传播媒体的经营管理”以及“传播流程的经营管理”两个面向，兹分别说明如下：
一、传播媒体的经营管理
传播媒体也是一种企业组织，其产制与销售之产品与服务为电影、电视、广播、报纸、杂志、网络 … 等各种形式的媒体内容。而为了提升媒体事业的经营绩效，就必须如一般制造业或服务业一样，引进专业化的管理知识，对媒体事业内部进行整体层级的策略管理，以及部门或功能层级的生产管理、行销管理、人力资源管理、财务管理、资讯管理 … 等。
此外，媒体的经营深受外部环境因素（政治、经济、社会、文化、法律、科技 … 等）以及外部利害关系人（社会大众、政府、广告主、广告商、媒体购买公司 … 等）之影响，故媒体管理者也需要审慎因应，或甚至是积极管理这些外部环境因素以及外部的利害关系人。而上述问题所衍生的相关工作皆属于传播媒体的经营管理范畴。 二、传播流程的经营管理
传播可以是一个流程概念，其中包括创意发想、内容产制、内容配送、内容呈现与展示、消费者与阅听众行为等阶段。事实上，几乎任何以社会大众为对象的活动（如：商品与服务促销、企业形象宣传、电影首映或节目开播记者会、公益活动、选举造势、政策行销、理念宣导 … 等），都需要透过传播活动来达到告知、宣传与行销的目的，活动当中也必然会涉及创意发想、内容产制、内容配送、内容呈现与展示、消费者与阅听众行为等传播流程的不同阶段，也就需要透过管理来整合流程中所需要的相关资源（如：人力、物力、财力、知识、技术 … 等），以提高流程执行的效率与效果。简而言之，在传播工作中，管理者所扮演的是“整合资源以达成目标”的重要角色。
该系所系根据上述传播管理的意涵，在人才培育目标以及教学研究特色的发展上，皆是以“传播媒体的经营管理”与“传播流程的经营管理”两个核心概念为基础，培育兼具“传播”与“管理”两种专业能力的经营管理人才，以协助传播产业以及一般企业的业务、企划、行销等部门进行创新、转型与竞争力的提升。
教学目标[]
在大学体制中，系隶属于院、院隶属于校，故系教育目标的拟定，应与校及院的发展规划方向保持一致，并在校及院的大目标框架中进行更特定的界说。因此要说明本系的发展目标，应该从世新大学与新闻传播学院的愿景说起。
- 世新大学愿景
- 该校之设立，为建构一所兼备自由风气与人文精神之大学：厚植研究能量、强化教学卓越、开拓实践绩效；以培育具有教养、宏观、专业知能及国际视野之公民。
- 新闻传播学院愿景
- 为民主媒体而生，从成世新大学创办人舍我先生于民国四十五年创办世界新闻专科学校以来，秉著“我要说话”之精神，提供基进、准确、热情的创造性学习环境，培养无数愿为平等正义而努力的传播人才。
- 认为教育是让学生能掌握文化、政治、社会、经济的脉动，反思族群、性别、阶级、世代的差异，和拥有良善热诚的心。我们重视整合媒体跨学科之探讨，厚植艺术人文修养，奠定各领域之基础知识。读、写、说、摄、制，从实作中学习，使大家成为现代公民，具有自主发声的能力。
不仅要有全球视野、在地实践；也要能心怀本土、关注全球。珍惜青春和社会公义，悉心保护自由对话的空间；热情而不教条，数位且前卫但不本位；“媒体学习”就是“公民学习”。
- 传管系之教育目标
- 承前述，本校之教育目标是要陪育“具有教养、宏观、专业知能及国际视野之公民”；新闻传播学院的教育目标则是在校目标的基础上，以进一步培育“理想的现代化传播人”；至于本系所的教育目标则是在世新大学校与院目标的基础上，再进一步依照本系所的专业范畴，致力提供跨“传播”与“管理”领域之课程，培育学生整合两大类的知识，未来成为专业的“媒体经理人”与“行销传播经理人”。期盼学生能够先具备“好公民”的特质，然后具备“好传播人的特质，最后才成为“好媒体经理人”与“好行销传播经理人” （参见下图）。
- 世新大学传管系的教育目标
从学系专业的定位与分工层面来看，世新大学新闻传播学院其他各系（新闻系、广电系、口传系、数媒系、公广系、图传系、资传系）的专业教学方向着重在各种“传播内容制作”（如：新闻、广播节目、电视节目、广告、动画）；而世新大学传播管理学系的专业教学方向则着重“媒体与传播经营管理”。经由传管系的训练，能让世新大学新闻传播学院的学生在学习“传播内容制作”的同时，也能培养自身“经营管理”的素养与能力，为日后迈向专业“媒体经理人”与“行销传播经理人”的生涯奠定良好的基础。并且，由于经营管理以及传播行销工作对于传播媒体本身以及一般企业皆具有重要性，因此具备传播管理专业的毕业生除了可选择进入媒体产业工作之外，亦适合进入一般企业的业务、销售、行销等部门工作，其未来出路相当宽广。
- 传管系毕业生的机会与优势
在新经济时代来临之际，媒体产业面临许多冲击与挑战，其中包括：
- 资讯科技快速发展所带动的数字化与网络化
- 媒体汇流与3C整合所带动的产业模组化、企业并购、策略联盟与跨媒体整合
- 组织为提升竞争力所进行的流程改造与组织转型
- 加入WTO所衍生的全球化与国际竞争…等。
因应这些环境因素的变迁，传播产业将会需要许多兼具“传播”与“管理”双重专业知识的“媒体经理人”(media manager)，以协助媒体事业进行创新、转型与竞争力的提升，进而能稳健的迈入新经济时代。
此外，新经济时代的媒体依然掌控企业行销传播的主要讯息通路（甚至也开始代售商品），故随着行销竞争日趋激烈，一般企业也会需要许多了解媒体产业，并能整合企业内部行销资源以及应用外部媒体以达成业务、销售、行销任务的“行销传播经理人”(marketing communications manager)。这些经理人同样也需具备“传播”与“管理”两种专业知识。
上述两种整合型人才的就业市场范畴如下图所示，而新经济时代市场对此两种整合型人才的潜在需求，就是传管系毕业生的机会与优势所在。
有鉴于此，该系教师经过长期的规划与设计，已经在“传播流程的经营管理”以及“传播媒体的经营管理”两个核心概念上，建构出包括：(1)传播产业；(2)媒体数字化产制与专案管理；(3)媒体行销管理等三套学程。 其中，传播产业学程培养学生的核心能力在于“传播产业环境的识析能力”，“穿梭产业环境、打造专业视野”为学程设计的理念价值。其课程规划分二个层次，第一、立基于传播产业特质，建立学生政治、经济、社会文化与科技等四个分析传播产业构面的基本知识；第二、从产业环境变动趋势，即媒体汇流、数字化与全球化等，设计交互于此三个趋势下，传播产业在市场结构，与内容产制发展现况与问题，打造学生分析传播产业专业之敏觉、洞悉及判断能力。 媒体数字化产制与专案管理学程所欲培养学生的核心能力在于： (1) 建构与维护 E 化之网络媒体平台（包括前端整合影片、动画、音乐、图片、文字之内容展示界面，以及后端之内容管理界面）； (2) 利用网络平台执行传播产品之数字化产制专案管理。 媒体行销管理学程所欲培育学生的核心能力在于具备媒体研究与媒体行销管理（整合产品、通路、定价、促销等四个层面）之能力，并能应用“整合行销传播”（ Integrated Marketing Communication ，简称 IMC ）的概念，以整合企业内部行销资源与外部跨媒体资源，来有效达成企业行销传播的任务。这三个分别聚焦于产业面、数字化产制与管理面以及行销管理面，从大学部延伸至硕士班的学程，可相当程度满足新经济时代各阶层“媒体经理人”与“行销传播经理人”在知识与技术能力方面之需求。
大学部学程包括：(1)传播产业学程；(2)媒体数字化产制与专案管理学程；(3)媒体行销管理学程
硕士班学程包括：(1)传播产业、组织与策略管理群组；(2)产制管理群组；(3)行销管理群组
关于“学程制度”的补充说明：
从93学年度开始，世新大学新闻传播学院已经全面采取学程制度。所有新闻传播学院的科系，都会依照学系的特色与专长，规划出各自的学程。所谓学程，就是指一套一套的专业课程。只要学生修完某学程中大约12-18个学分的课程，就可获得该学程的证明，代表学生已具备该学程领域的专业知识。
世新大学新闻传播学院规定，各系学生除了该系所提供的学程之外，也必须至少修习一个外系的学程，以提供学生多样化的选择，培养学生多元化的知识与技能。以传管系学生为例，除了必须选择系上“传播产业学程”、“媒体数字化产制与专案管理学程”、“媒体行销管理学程”中的至少一个学程的课程之外，还必须选读至少一个外系学程。因此，当学生毕业时，就会获得至少两个学程的修读证明，代表该学生具备这两方面的专业知识与技能。
系所愿景[]
展望未来，随着新经济时代的来临，媒体产业将面临更多的冲击与挑战，其中包括：(1)资讯科技快速发展所带动的数字化、网络化、虚拟化、去中介化、知识化与创新化；(2)媒体汇流与3C整合所引发的产业组织模组化、产业并购、策略联盟与跨媒体整合；(3)组织为提升竞争力所进行的流程再造与组织转型；(4)企业全球化所衍生的全球运筹与无疆界竞争……等等。
世新大学传播管理学系，也将顺应新经济时代媒体产业变革的迫切需求，而对其教学、研究与服务内容，进行调整与提升。以协助媒体产业及其管理者能在兼顾“提升社会文化”与“繁荣产业经济”之双重责任下，来进行媒体的创新与变革，以掌握媒体产业发展的新契机，开拓独特的竞争优势，并解决诸多媒体与社会不协调的问题。
系所设备[]
该系位于传播大厦计有教师研究室14间，助理教授以上之教师，每人均拥有一间具中央空调系统之独立研究室。
该系目前使用率最高的教学研究仪器设备为：网络媒体平台实验室之电脑软硬件设备、电脑机房之电脑服务器与网络设备、笔记型电脑以及DV摄影机。 其中，网络媒体平台实验室除上课时间之外，周一至周五皆全天开放，选修传管系学程课程的同学可来实验室进行课后的练习与实验（网络媒体平台实验室简介）。
- CB203网络媒体平台实验室
配合教学卓越计划进行，世新大学已经建置了高品质的数位教学环境，除了有“世新大学异步网络教学网站”以及“私房教师软件教学网络课程”之外，传管系教师也自行录制了许多网络多媒体异步教学内容，以辅助教师课堂教学。例如，在该系电脑软件教学方面，授课教师经常会配合课堂实体教学的进度，而预先录制许多包含操作步骤、操作画面与同步语音解说的网络多媒体教学影片，放置在传管系的服务器上，让学生可以在任何时间与任何可上网的地点，连上服务器来进行课后网络学习。由于网络教学的加入，打破了时间与空间的限制，授课教师不必局限于每周两、三小时的授课时间限制，同学们也可延长向老师学习的时间，因而有效提升了教学品质与学习效果。
此外，目前该校已经在各主要教室添购了“全功能ｅ化讲桌”，且各主要教室也都安装有单枪投影机与网络节点，故教师与学生利用电脑投影片授课或报告时，不必再携带笔记型电脑与单枪投影机，只需携带磁片、光碟或随身硬盘至教室，即可以数字化与网络化的方式进行投影片的播放与多媒体的教学。